在每年的「師生露營」中，看見孩子的成長
沒有爸媽參加的「師生露營」是啟心每年的重要活動之一，孩子會和同學們一起度過這個母親節前夕難忘的夜晚。
從上學期開學以來，一年級的孩子偶爾就會聽到哥哥姊姊們談論關於露營的事，內心非常地期待。在經過近九個月之後，透過混齡環境（教室）的工作（活動），更增加彼此之間的認識與瞭解，越是接近露營的日子就越是對於能夠和好同學一起過夜而雀躍不已。
經過多次的討論，在分組分工合作的原則下，從採購食材、搭帳棚、料理晚餐及早餐、收拾復原場地等工作，大家都需要互相幫忙一起完成。
值得一提的是晚餐，從洗米煮飯、洗菜、切菜到炒菜，折騰一個多小時後大家一起開動，沒多久孩子大叫：「這個菜沒味道！」、「這盤菜太鹹了」，最後就有孩子說：「老師，我們都把菜吃光光了！」我：「吃自己炒的菜感覺如何？」孩子：「好吃！哈哈哈！」
晚餐過後就是緊張刺激的「夜探」，走在漆黑的山路上，我們特別關掉所有的手電筒走一段路，果然..「哇！那是什麼？」「是螢火蟲！」十幾雙小眼睛就盯著那小小的亮光好久好久，直到有一個黑影從樹稍上飛過「沙、沙….」的聲音，「是飛鼠！」連農場的主人都是第一次看到。
在返回營地的路上，我請孩子們試著不要發出聲音仔細聽聽看，「嗚~嗚~」是領角鴞在山谷中變換位置尋找食物的聲音，「扣、扣、扣」是啄木鳥在敲打樹枝，「唧….」是滿山滿谷的蟬叫聲，讓孩子們仔細感受這夜晚大自然中的聲音。
躺在帳篷入睡的夜晚，一開始充滿著孩子們意猶未盡的聊天談話聲，漸漸的，大自然的聲音越來越清晰了，而孩子們漸漸的在滿天的星星下沉沉的睡去。
第二天中午家長們陸續抵達參加母親節餐會，餐會前有個小小的活動-孩子們輪流講一段感謝媽媽的話，並將自己事先製作的母親卡片及前晚飯後製作的手工餅乾送給媽媽。
這個活動也有經過排練，不過，在同學面前練習說和在媽媽面前說還是有點不一樣，而孩子們感謝媽媽的地方，其實和媽媽們想的也不太一樣。有個孩子說：「謝謝媽媽每天跟我說早安」，其實一句話也是孩子能感受到媽媽好多好多愛的地方。
孩子平安成長並成為能照顧自己的個體，會是母親節最好的禮物。
在這樣的混齡學習環境中，孩子每天都在互相認識與暸解（建立人際關係），透過活動來啟發孩子的潛在能力，讓孩子在團體的活動中找到自己的位置（可以貢獻自己能力的地方），以建立起他滿滿的自信。
“Here he acquires independence thanks to his own effort. And the activity gives him dignity…… It is his own experience that bring him exact answer."
當孩子能在現實生活中真正去體驗自己努力的結果，便能建立起他的獨立性和自尊心。…..能夠從自己的經驗中找到答案，這種體驗對孩子生命的每個階段都是重要的。（摘自「從兒童邁向青春期」）
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「金錢」的意義與價值
「金錢」的意義與價值
蒙特梭利博士在她所寫的「從兒童邁向青春期（From Childhood to Adolescence）」書中提到：
“It is necessary that he comes to understand, among other realities, what money ought to represent. ….“
對6-12歲孩子來說，能自己用金錢去買東西，和瞭解金錢可以買到什麼東西的親身經驗是非常需要的。
也就是說，我們必須引導孩子懂得金錢在現實生活中所代表的意義。
這次的園遊會活動，除了主題「無塑校園、環保幸福」深具意義之外，我們也試著帶領孩子逐步討論：
「我們一共花了多少錢購買製作的材料？（也就是成本）」、
「我們付出多少時間及心力製作？」、
「不同的物品（手環、杯墊等等）售價要賣多少？」、
最後，我們討論「價值」是什麼？
到了活動當天，我告訴孩子們：「這個攤位是你們的，交給你們了。」
然後，就看到孩子們…..
有的在攤位前很有自信地推薦各個作品、有的繼續趕工製作、有的則是在旁負責收錢（點券）、黏貼點券，彼此互相合作。
活動結束後，我只想說：「孩子們，我真以你們為榮！」
（當天，孩子們雖然忙著工作，不過也沒有忘了帶著他們自己的錢（點券）開心的去其他攤位玩。）
[迎接第一次的園遊會：孩子們如火如荼地準備手作製品]
[迎接第一次的園遊會：孩子們如火如荼地準備手作製品]
下周六(5月5日)即將迎來啟心孩子們的第一次園遊會，孩子們早在一個多月前，就在構思要在園遊會上展售的物品。
園遊會的主題是"無塑校園、環保幸福"，主要是提醒不使用一次性的餐具用品，老師也引導孩子討論與生態相關的主題。
孩子們很期待參與園遊會的活動，也熱烈地準備可在園遊會上販售的物品。
孩子們想到編織皮製的幸運手環，每個孩子發揮創意選擇自己想要的花色和編織的手法。
還有其他不同種類的小飾品，都是孩子親手做的。
當天園遊會的宣傳海報設計、攤位設計、當天的分工等，孩子們也都陸續在分配進行中。
敬請期待，歡迎大家到園遊會上來搶購。
這次園遊會的收入，老師將再引導孩子共同討論，如何使用妥善運用這筆收入。
(孩子們手做的幸運手環，展示起來，讓大家都覺得好有成就感!!!)
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[地球日-孩子也能為環境貢獻心力，讓環境更美好]
在地球日來臨的週五，老師帶著孩子們打掃教室旁的生態池。
雖然每天都會安排孩子負責打掃生態池的區域，但是生態池面積大，還有許多枯樹枝、樹葉持續掉落，只有一兩位孩子仍然是打掃不完。
週五老師帶所有孩子一起打掃生態池區域，將生態池中的枯樹枝和樹葉撈起，將生態池走道區域的樹枝樹葉也打掃乾淨。
整整三大袋垃圾是孩子們努力為環境貢獻心力的成果。
打掃完環境，老師請孩子們坐在生態池旁邊，感受打掃完後的生態池，是否和之前有所不同?
乾淨清爽的生態池讓孩子們感受到原來自己小小的努力，也能讓環境有所不同。
除了孩子們感受到改變之外，連鳥類都發現到生態池的改變。
綠繡眼等小型鳥類竟然馬上飛來，在池子裡洗澡、玩水了。
讓孩子們願意為維護環境做努力，需要讓孩子們領會對待環境的美好，親身感受原來我也可以付出，而從其他生物也更願意親近這塊地方也可以體會對環境的貢獻。
讓我們照顧環境，從身邊做起!
[第一屆啟心親子運動會，歡樂的一天]
[第一屆啟心親子運動會，歡樂的一天]
難得的假日卻要補班補課的日子，我們邀請孩子們的爸爸媽媽，一起來跟孩子們動一動，順便野餐。
天公作美，今天是有著陽光和涼爽春風的日子，正適合一家大小出遊。
事先，老師和孩子們討論要進行的活動，孩子們選了他們所喜歡的樂樂棒球、大隊接力、飛盤、丟紙飛機、攀岩和槌球。
這些是孩子們平常在學校就有在做的運動和活動，但是這些活動，有了爸媽們的參與，意義就完全的不同了。
首先登場的是大隊接力。在濱江國小的體育表演會上，孩子們都看到了比賽的實況，可惜去年尚無法組隊參加，所以，今天就讓孩子們感受一下比賽的緊張感。
全班的孩子加上爸爸們共同組隊，很顯然的平常爸爸們都有在練，跑步完全難不倒爸爸們，兩隊以非常接近的時間到達，這樣的暖身，整個場子都炒熱了起來。
爸爸們是整個親子運動會的核心，特別的是緊接著而來的樂樂棒球。爸爸隊先站守備位置，分站本壘和一二壘，以及外野，而有著棒球經驗的爸爸在本壘控制球架的位置，帶領孩子們揮棒，孩子們排隊輪流揮棒，好幾次，強勁的打擊，連"平常就有在練"的爸爸們也沒有在第一時間內接到球，孩子們打出漂亮的安打和全壘打。
爸爸隊進攻，本來以為很簡單，但樂樂棒球揮棒是有訣竅的，沒有抓到往上揮棒的點，很容易就會揮棒落空。真的不能夠小看樂樂棒球打擊的這件事。後來，抓到訣竅的爸爸們，進攻勢如破竹，棒棒打擊出去，沒有特別守備位置的孩子們則是追球撿球玩得非常開心。接著又換孩子們打擊，好幾輪下來，孩子們都捨不得休息。
接著邊吃著野餐，有些孩子們則進行了紙飛機比賽，站在較高的高台上丟紙飛機，順著今天強勁的風勢，紙飛機的試飛很成功。
攀岩對較小的孩子來說，則可能是一場跟恐懼比拚的賽事，但有經驗的孩子雖然不會怕，不過，對肌力和耐力是一大考驗，只見有些孩子雖然已經玩得很累，但還是不斷一次一次的努力去攀高，真的很感動!!!
這次第一次舉辦親子運動會，活動的規劃孩子們參與了很多，最重要的是親子運動會需要的是家長的參與，爸爸媽媽們都排除萬難盡量出席，雖然孩子們有點小抱怨媽媽們沒有參加大隊接力，但爸爸媽媽們熱情的參與，啟心的孩子們真的很幸福、很幸福!!!
#啟心蒙特梭利 #蒙特梭利 #國小 #王宗輝 #親子運動會 #第一屆 #紙飛機 #樂樂棒球 #攀岩 #大隊接力 #Family day
[親子之間也該練習互丟好球]
[親子之間也該練習互丟好球]
每天親子對話的內容是甚麼呢?
如果可以錄下來，聽一聽，會發現很多意想不到的話語竟然重複出現呦!!!
如果孩子在體制內就讀，恐怕比較容易聽到的會是家長關心成績考幾分? 期中考快到了，快複習、快去寫作業、作業寫完了沒，快去洗澡、快睡覺，快吃飯，不要看電視…。有時候看聯絡簿罵小孩，有時候看孩子作業被老師批改的內容罵小孩，有時候總說別人家的小孩有多棒…。
這些其實是常常聽到的故事。
家長即使常常把孩子的快樂學習放在口中，但是實際上很多言行舉止都在暗示孩子的成績、成就和表現是重要的。
但親子關係是互相的，如果每天都只有念、罵孩子的不對或是不足，家庭的氣氛會是甚麼? 親子的關係會是甚麼? 孩子真正覺得爸媽對自己的看法是甚麼? 孩子從家長的言語中，所建構對自己的看法是糟糕的、一無是處的，還是也對自己有肯定的地方呢?
可以問問孩子，讓孩子說說覺得爸媽最常說的三句話是甚麼? 雖然一天當中，跟孩子說了無數的話，但孩子真正接收到的話，感受到的話，會是甚麼呢?
家長要學習看看孩子的長處，而爸爸媽媽對孩子長處的看法，孩子知不知道呢?
練習說說所看到孩子的優點吧!!!
從現在開始，家長先練習丟個好球吧!!!
**致謝：感謝黃心怡老師的父母心課，此為上課所學分享
[認識台灣風土與鄉情]
[認識台灣風土與鄉情]
這是一本插畫家眼中的台灣，用圖像的方式呈現台灣的種種。台灣的插畫家們用各種不同的方式呈現出台灣各地的風情與樣貌！
從繪本認識台灣是我們引導孩子認識台灣的一種方式，之前，我們已經介紹過了立石鐵臣這位愛台灣的灣生畫家，這次則介紹由台灣近代的插畫家描繪的台灣風貌。
這本書由繪本畫家自己畫各種台灣地圖，畫出成長的故鄉、特別喜愛的鄉鎮特色，並寫下創作作品的意念和想法，都能讓讀者深深地感受到對台灣這塊土地滿載的感情。
啟心的孩子們則特別喜歡台灣的早餐地圖，紛紛討論各自吃過的特色早餐。
各地的特色早餐，其實也呈現出當地的人文與物產~
啟心教室內會持續購買有趣又能引導孩子延伸學習的書，類似這樣的橋樑書可以激發孩子的深入了解的興趣，而當孩子想要知道更多時，每週三下午的圖書館時間，就可以讓孩子們借閱更多的書籍！
啟心教室是連結世界的橋樑，雖然無法將所有的書籍都帶到教室來，但任何會出現在有限教室空間裡的書，都是被特別選擇過的，而也充分運用圖書館等公共資源，讓孩子學會如何去取得更多想要的知識，解答心中的問題！
台灣風情地圖
2016/12出版，聯經出版社，推薦給大家！
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[非常蒙特梭利的遊戲活動!!!~ 翻花繩] 2017/1
[非常蒙特梭利的遊戲活動!!!~ 翻花繩]
蒙特梭利的孩子其實非常喜歡運用雙手做很多活動，從蒙特梭利幼兒園延續到小學一年級，身體和手指的發展更趨成熟，會喜歡很多雙手的活動。
教室裡一直有一本翻花繩的書，被小學一年級的孩子看到了，覺得非常的喜歡，便開始動手玩了起來。影片裡的一年級小朋友示範了一種翻花繩，猜猜看做出來的是甚麼呢？
一條繩子如何變換出各種形狀樣式，其中有先後的順序、有空間的概念、有形狀圖案的想像，不斷藉由雙手的活動可以刺激腦部的發展與建立更多大腦神經元的連結。
雖然蒙特梭利已經過世一百多年，但現在的科學只是在在證明蒙特梭利強調運用雙手來幫助腦的發展的作法是正確的；當然，只用一隻手指頭滑手機，或用兩隻手指頭滑滑鼠，並無法達到運用兩雙手十隻手指頭的效果。
“手是智慧的工具"，蒙特梭利強調要盡量提供真實的物品給孩子們去用視覺、聽覺、嗅覺、觸覺、味覺等感官去認識物品。對於學齡前年紀小的孩子，提供真實的物品，例如一顆蘋果，讓孩子去用眼睛看、去用手碰觸表皮、用手去感覺重量、用手和眼睛去了解形狀、用削皮刀削皮、最後切開來嘗嘗味道。
到了小學階段，運用雙手能力更為增強的孩子們，發現用手可以做出更多的東西，便會喜歡挑戰，運用雙手摺紙、畫畫、運用積木創作、組裝物品等等的創意活動，成為蒙特梭利小孩最愛的活動之一了。
無論世界如何改變，蒙特梭利的核心理念並不會因此而改變，也正因為堅守這樣的核心理念，蒙特梭利才能夠百年來仍然在全球各地成為教育的主流方式之一。
過年假期到了，不要讓孩子們沉溺在螢幕之前，給孩子們一條繩子，可以玩出很多創意喔!!!
引發孩子興趣的翻花繩書，請參考：
全齡OK！親子同樂腦力遊戲：完全版‧趣味翻花繩大全集
http://www.books.com.tw/products/0010667794
[Simon Sinek 千禧世代進入職場後的問題]
[Simon Sinek 千禧世代進入職場後的問題]
前言：我們為什麼要分享這一部影片?
Simon Sinek 是知名的領導學專家，他認為"家庭教養、科技、沒耐心及環境"是造成1980年代出生的千禧世代進入職場後產生許多問題的原因，而若我們仔細觀察出生於2005~2010年的小學生似乎也面臨著同樣的問題。
Simon Sinek 看到千禧世代所呈現出來"科技成癮、低自尊、憂鬱、沒耐心"的狀況，社交技巧、人際溝通、傾聽能力不足等問題，如果家長沒有意識到這些議題，不改變教養方式，影片中所提到這些所有可能造成的壞結果，未來也將可能會發生在現在就讀國小的孩子身上，影響程度可能難以預料。
在大人生活中社交媒體與手機已經相當普遍，但是若孩子的生活中也被手機和社交媒體所填滿，會產生甚麼結果? Simon Sinek也很清楚地描述了可能產生的後果。(智慧型手機所產生的負面影響，又再一次的被專家提醒了)
“社交技巧、人際溝通、傾聽"等技能需要由人與人之間的真實的體驗、實際的互動而來，而這當中，若能有大人的適時引導，可以幫助孩子了解人際互動與建立真實的關係，在啟心的教室中，老師們會覺察到每次可以幫助孩子們增強這些技巧的時機，協助孩子們表達意見，也讓孩子們學習去看懂同儕的反應、聽懂同儕說的話等等，學習社交的各種技巧。
做父母的總是希望孩子的人生是幸福美滿的，然而，很多外在的因素造成孩子無法與人建立強化感情的關係、得到喜悅、成就感或產生對人生的熱情。這部影片提醒了家長給予孩子真實人際互動的機會，對未來關係建立的重要性。
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千禧世代進入職場後的問題，從四個面向來分析：家庭教養、科技、沒耐心、環境。
千禧世代大部分人是被"失敗"的家庭教育所養成，所謂"失敗家庭教育"是指常常出手干涉孩子的直升機父母，學校屈服於家長而讓孩子更容易取得的榮譽，看起來應該有高自尊的同時，卻造成孩子真正進入家長無法掌控的職場後，信心的潰散，產生更低的自尊，發現自己原來沒有想像中的優秀。
再者，Simon Sinek認為造成這種結果的原因還有科技因素，社群媒體讓人營造美化的形象，使用通訊媒體得到的回應會讓腦分泌多巴胺而產生快感，會讓人一直想去開啟讀取訊息。這種多巴胺也會在抽菸、喝酒、賭博中產生，非常具有成癮性，然而，抽菸、喝酒與賭博都有年齡限制，但是社群媒體和手機的使用卻沒有年齡限制"
小時候孩子依賴家長、青春期轉而尋求同儕認同，倚靠朋友，這是進入社會很重要的階段。過去的研究發現到酒精成癮的大人，發現酒精所分泌多巴胺可以處理青春期的焦慮感，因此，長大之後，當他們遇到困難時，不會找人幫忙，消化困難的感覺，而是去尋求酒精的慰藉。尤其長大之後，越來越多的困難產生，這些不知所措的感覺，讓他們藉由最習以為常的方式，也就是酒精來處理這些問題。
延伸到產生與酒精同樣效果的科技產品，千禧世代在成長的過程中，習慣了倚賴社交媒體與手機，看起來很多朋友，但仍然覺得孤獨，到了真實的世界，卻不知道如何建立與人深層且有意義的關係，也不指望倚賴朋友來解決困難或紓解壓力。
Simon Sinek認為使用過度是個問題，應該要覺察成癮的程度，並且有意識的節制使用的場合、時機。
在瞬間滿足的時代，社交應對機制都可以不用學了，有很多替代的媒體，但事實上更重要的事情，像是工作成就感、感情的強化、自信心、愛、喜悅、技能、對生命的熱愛、工作與生活深層的滿足感等等都是無法及時瞬間滿足的，其中也必須經過許多困苦艱難的過程，這一點也不容易，也無法及時速成，這些都"需要時間"。因為瞬間滿足，造成千禧世代嚴重的缺乏耐心，嚴重的憂鬱症、自殺率等是最壞的結果，而即使是比較好的結果也是這個世代可能就"這樣還好"的這樣的過了一生。
千禧世代進到了職場，企業環境若也是想要快速的、短期的看到成效，更會造成這些即時就想要滿足的世代覺得沒有成就感或成就動機，因為覺得做不到、沒有影響力、沒有工作成就、甚至喪失信心，但這些原本就不是短期可以看出成果的。
企業需要教導他們社會技能、社交的技能、工作的技能、改變企業文化、建立真實同事間的互動關係、信任感…而這些也需要時間，手機不該出現在會議室中，移除誘惑物，更能帶動企業內部的創新。
這部影片要傳達的是造成千禧世代在職場上的問題是從何而來，而既然事情已經發生，而Simon Sinek覺得雇用這群千禧世代的雇主有責任去幫助這群人，幫助千禧世代能夠融入職場。建立實際互動與真實世界的連結是Simon Sinek覺得需要去做的。
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#啟心蒙特梭利 #蒙特梭利 #小學 #千禧世代 #Simon Sinek
千禧世代在職場上到底出了什麼問題? – Simon Sinek 賽門.西奈克
https://www.youtube.com/watch?v=KsGiDrt5U2c
2017/1/8 千禧世代訪談的後續及補充 – Simon Sinek 賽門.西奈克
應該要從同理心出發，企業應該建立千禧世代的友善環境，企業領導人應該要協助並做好的示範，企業領導人應幫助這個世代增加傾聽、溝通、解決衝突等這類社交技巧，重新設計針對千禧世代的人力資源的管理方式或是訓練課程。
https://www.youtube.com/watch?v=eIsVLZEM-B8
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[在家也能蒙特梭利] ~ 徐銘鴻老師演講心得分享之一：兒童發展特質 2017/2
[在家也能蒙特梭利] ~ 徐銘鴻老師演講心得分享之一：兒童發展特質
去年底，趁著聖誕假期，我們很幸運的邀請到美國加州佛利蒙市佛利蒙蒙特梭利學校的主教老師，徐銘鴻老師來跟我們分享"在家也能蒙特梭利"的做法。
徐老師特地在進入到"在家也能蒙特梭利"的主題之前，跟我們分享了蒙特梭利怎麼看不同發展階段的特質，而且因為觀察到了這些發展特質，所以提出隨孩子年齡發展需要，給予引導。
6-12歲的國小孩子，處於社會發展期階段，也就是準備進入社會的階段，想要脫離家庭，成為社會的一份子，因此，這個階段的孩子需要有機會跟社會上不同的人接觸。
外出也是蒙特梭利小學的重要特色，與校外教學的差別是外出活動是由孩子所決定，非大人主導，外出的任務目的經費用等等都必須要有規劃並與老師討論。外出活動是教室的延伸，孩子將來會成為社會的一分子，那他們就該走進社會，與社會各行各業的人有所互動。
這也是啟心蒙特梭利為什麼堅持找機會給孩子們去與社會上不同的人接觸的理由，孩子有能力做得到，而大人要給孩子們親自去做的機會，像是讓孩子們去商店買教室需要的用品，讓孩子們先練習發問，再實際去與商店店員互動，購買物品、計算價錢，拿發票與找零，即使是一年級的新生，也能夠從中學習與人的互動，甚至練習解決問題。當然，要做到這一步之前，老師必須要先有引導，並且也會在店門外等待孩子採購。到了中高年級，能夠做的事情就越多了。
徐老師演講當天，我們請小五的大哥哥幫忙採買物品，幫忙買徐老師演講麥克風的電池和三轉二的插頭，大哥哥幫我們跑腿到商家購物好幾次。我們請大哥哥去全聯買三轉二的插頭，結果他發現沒有賣之後，自己在全家找到三轉二的插頭。要培養孩子解決問題的能力，不就是從小問題開始解決起的嗎?
6-12歲的孩子是透過想像力和推理能力來探索，而重要的是想像力是建構在真實的人生經驗上的，經過真實經驗感受而有的體驗，來引發想像。因此，蒙特梭利的核心理念是透過接觸真實的物品、實際的東西上來體驗並有想像的，所以，就算是蒙特梭利到了現代，這個核心理念也"不會"變成接觸虛擬的物品來引發想像的，虛擬物的創造也必然由實物為基礎而來。因為蒙特梭利真真切切的知道真實感官體驗對於刺激孩子思考與想像力的重要性，這個階段孩子的邏輯性心智也不是單就虛擬畫面就能夠建立起來的。
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徐銘鴻老師 Aries Hsu介紹：
蒙特梭利教學經驗11年
美國 加州 佛利蒙市 佛利蒙蒙特梭利學校 9-12歲 導師
國際蒙特梭利協會(AMI) 6-12歲合格教師
美國 加州 佛利蒙市 佛利蒙蒙特梭利學校3-6 歲 導師
國際蒙特梭利協會(AMI) 3-6歲合格教師
美國 加州 聖塔克拉拉大學 教育學文學碩士
美國 加州 山景城國小 實習老師
啟心蒙特梭利實驗教育 