啟心蒙特梭利實驗教育

蒙特梭利的小學老師藉由許多的故事，引起孩子的興趣與好奇，讓孩子自由延伸與研究，"宇宙教育"滿足了孩子對於事物的好奇。五個偉大的故事，是開啟孩子們一窺宇宙奧妙的鑰匙。每個學期老師都會講述五個主軸故事，從宇宙的起源、地球的形成、生命的演化，到人類出現，產生文明有文字的故事與數字的故事等，並且由此延伸。

宇宙教育的目的包括：
*培養對人類的感激
*了解到宇宙中每個生命的存在都是有目的的，為了自己，也是為了他人存在而貢獻著。

蒙特梭利的教育從宏觀到微觀，從整體到局部。蒙特梭利的教育是整合的，不是分科目的，談歷史，也可談科學，談音樂，也能談歷史，談地球的形成，可以談科學、也可以談地理、地質。談地理，也能談到經濟…。

孩子因為好奇而去理解事物的關係，而當運用自己的理解力去推導出事物關係結論的同時，將能夠獲得內在的滿足，達到內在平靜和諧的狀態。所謂事物的關係，包括相互關係、依賴關係、因果關係等，這些都需要6-12歲孩子所擁有的邏輯性心智、推理能力、想像力才能達成。

這個階段，蒙特梭利老師最重要的任務與工作是引導孩子去仔細思考、工作與探索，觸發孩子的想像與讓孩子對事物保持熱衷。

蒙特梭利為什麼被稱為是"全人的教育"? 因為蒙特梭利不偏廢於知識的傳遞，也不是讓孩子學所有的東西，老師藉由示範幫助孩子自己去打開學習的大門，讓孩子找到興趣與熱情。蒙特梭利是以培養全人為目的，幫助孩子找到自己的任務、自己的位置、人生的目的，成為有能力付出和貢獻的人。

第三次的心得分享將介紹"在家也能蒙特梭利"。

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徐銘鴻老師 Aries Hsu介紹：
蒙特梭利教學經驗11年
美國 加州 佛利蒙市 佛利蒙蒙特梭利學校 9-12歲 導師
國際蒙特梭利協會(AMI) 6-12歲合格教師
美國 加州 佛利蒙市 佛利蒙蒙特梭利學校3-6 歲 導師
國際蒙特梭利協會(AMI) 3-6歲合格教師
美國 加州 聖塔克拉拉大學 教育學文學碩士
美國 加州 山景城國小 實習老師

#在家也能蒙特梭梭利 #啟心蒙特梭利 #實驗教育 #徐銘鴻 #蒙特梭利 #小學 #宇宙教育

我們一直認為教育不只是學校老師的事，家庭也扮演著舉足輕重的角色，學校老師在教室中扮演引導著孩子產生興趣，進而探索了解的角色，而家庭也提供了一個環境，來給予孩子提供自己的能力，對家庭有所貢獻。爸媽必須要幫助孩子，讓孩子自己做。

如果問一位蒙特梭利幼稚園的老師，希望家長如何配合學校，答案一定是讓孩子在家做家事，學習照顧自己、家人與家庭環境；而到了小學，如果問一位蒙特梭利老師，希望家長如何配合學校，其中之一，也一定會有讓孩子做家事，照顧自己、家人與家庭環境。

在啟心的教室，每個孩子每周都會選擇要照顧教室環境的任務與區域，孩子每天都會打掃廁所、擦教具櫃、澆花、擦窗戶…等等，孩子回家也可認領照顧家裡環境的工作，打掃、晾衣、摺衣、洗廁所、浴缸、洗臉台、澆花…之外，也可以讓孩子準備簡單的早餐，例如，晚上讓孩子洗米，隔日做飯糰當早餐。

徐老師提供了一些每天早晨、晚上回家及一般時間，孩子能做的事情，這也是國小階段的孩子必須要有的基本能力。這些不僅僅是國小階段，孩子在家也能的蒙特梭利，而也是為了滿足這個階段孩子發展需要的活動，照顧自己、家人、家庭是孩子獨立的第一步。

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徐銘鴻老師 Aries Hsu介紹：
蒙特梭利教學經驗11年
美國 加州 佛利蒙市 佛利蒙蒙特梭利學校 9-12歲 導師
國際蒙特梭利協會(AMI) 6-12歲合格教師
美國 加州 佛利蒙市 佛利蒙蒙特梭利學校3-6 歲 導師
國際蒙特梭利協會(AMI) 3-6歲合格教師
美國 加州 聖塔克拉拉大學 教育學文學碩士
美國 加州 山景城國小 實習老師

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西雅圖是全美第三大科技城，僅次於舊金山灣區與華盛頓特區，這所蒙特梭利學校位在Amazon、Microsoft科技公司總部聚集的西雅圖南方，而非常靠近波音公司，因此，除了亞馬遜和微軟之外，家長群很多是在波音公司工作。

由於王老師受訓三年期間，曾經數次到這所學校的低年級和高年級教室進行觀察與實習，與校長、老師們都很熟識，老師們很高興地接待我們，並且讓王老師的孩子進到教室上課一週。

這是啟心蒙特梭利第一次的嘗試，到訪美國蒙特梭利教室的目的是讓孩子能有機會與其他國家的孩子進行交流、特別是教室內的蒙特梭利教具是相同的，可以有共同理解的事物；了解英文這個語言的使用性、引發學習英文的動機；鋪陳未來啟心孩子們與Three tree的孩子們建立筆友關係的契機，使孩子能夠有機會實際使用到英文與人溝通；認識世界上有各種人與不同的文化。

除了蒙特梭利工作的交流之外，王老師與孩子們也準備了與Three tree教室孩子們許多互動的活動，像是摺紙、中國象形文字與故事、春聯書法、翻花繩、毛毛蟲製作等。

這次到訪雖然有語言的隔閡，但是孩子們很快的第一天就玩在一起了，一起去公園、一起工作!!!

這次經驗讓我們覺得還可以持續與Three Tree蒙特梭利學校有更多的交流之外，之後，也會安排跟上次來分享在家也能蒙特梭利的徐銘鴻老師在舊金山的教室有所交流，這是對於雙方的孩子與老師都很有意義及啟發的活動。

照片是王宗輝老師與主教老師Lynda的合照，謝謝Lynda的接待，讓我們收穫滿滿，充實的回國。

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下一則將分享東西教育差異。

雖然是高科技城市，仍有不少家長跟台灣的家長一樣，對於孩子的升學非常的焦慮，也非常在乎所謂的"Academic"的表現，希望有很多的考試Exams. 但蒙特梭利小學(美國Three Tree Montessori School或是其他遵循蒙特梭利教育方針的學校)的教學理念與邏輯是不會有所謂的傳統紙筆的"分科的考試測驗"的，因此，蒙特梭利小學就會不適合這種家長或有這樣想法的家庭。

蒙特梭利小學到底適不適合所有的孩子? 這個問題，我們也詢問了主教老師Lynda的看法，她告訴我們，她的培訓師告訴她們："蒙特梭利的教學方式適合所有的孩子，但不一定適合所有的家庭或是家長"，因為只有在家長信任、家長相信蒙特梭利的方式下才能夠幫助到孩子。我們則認為家長也是也是教育的一環，家長不會是獨立於教養之外的。

特別是蒙特梭利很重視家庭教育，蒙特梭利教育也需要家庭與父母的配合，教育從來就不會也不可能是只有老師的事，父母的教養也很重要，因此，孩子們回家需要家長配合引導孩子做"家庭作業"。

蒙特梭利孩子回家也有所謂的"家庭作業"，但這個"家庭作業"，不是抄抄寫寫練習題、評量等等，而是在家做適合年齡的家事、照顧自己的事，孩子身為家庭的一份子，必須要為家庭付出。從兩歲開始到十二歲都有可以為這個家庭做的事情，小至兩歲可以幫忙配對襪子、收拾自己的玩具，到備餐、飯後幫忙清理餐桌、練習照顧自己，如穿脫衣服、刷牙、穿襪子等等，十歲以上的孩子可以自己搭乘大眾交通工具、去銀行開戶存錢、洗車、學習賺錢、清潔冰箱、規劃安排管理自己的時間、自己買要用的東西、可以自己整理在外過夜要用的行李等等。

此外，Three Tree將3C(Screen Time)列為重要的家長配合事項當中，越小的孩子，螢幕時間要越短，甚至在三歲以前是不能夠有螢幕時間的，這也是美國兒科學會建議的，即便是權威的協會這樣建議，但是美國也有家長，就如同台灣的家長一樣，也是不理會這項建議的，對孩子的影響，就是在教室裡，顯而易見的，特別是星期一看到孩子特別疲累、沒有興趣做工作、無法專注，但相反的，在家長限制孩子的螢幕時間下的孩子仍然對工作感到熱情、很渴望學習。這點美國與台灣的孩子並沒有任何差異，老師只要看到孩子的狀況，就能知道孩子在假日是否過度使用螢幕看影片、玩遊戲，因此，在國小階段，Three Tree和我們啟心一樣，都認為每周的螢幕時間必須要限制在兩個小時之內，這除了是為了孩子的健康(例如眼睛保健、例如戶外活動時間不被瓜分、身體發展與成長，應該沒有什麼事情比健康更重要)之外，還有對孩子的專注力、學習動機與學習意願都有很大的影響。3C使用在國小階段不是必要的，使用的壞處遠遠大於好處，我們也會堅持去跟家長溝通對孩子有益的事。

Three Tree規劃了家長教育課程，正好也是我們啟心已經在做的，甚至做得更多。啟心除了蒙特梭利的講座課程之外，去年也邀請了懷仁的黃心怡老師來給我們的家長上課，也補助家長參加懷仁的父母成長團體。懷仁有很多有經驗的老師，也與很多學校輔導室與老師舉辦工作坊，非常了解現在教育的困境或孩子成長的議題，我們希望與父母一起成長，一起吸收能夠幫助到孩子的教養知識。

美國其實有不少蒙特梭利小學，西雅圖市與周邊也有很多蒙特梭利小學，但是蒙特梭利國高中的學校卻非常少，老師認為其實是因為"家長並不真的瞭解蒙特梭利的教育方式對孩子有多好"，而也因為要成立蒙特梭利國高中需要有足夠的空間(土地)去建立農場學校，因此，Three Tree也花了一段時間籌措購買土地的資金，在去年買下學校對面的用地。

要讓家長能夠理解蒙特梭利到底有多好，的確是要費很大的功夫，如果像美國西雅圖這樣的城市都這麼困難了，更何況是台灣，我們必須要去讓家長知道啟心的蒙特梭利是什麼。我們努力的傳達蒙特梭利對於國小階段孩子的教育理念，藉由舉辦各類主題的蒙特梭利講座、open house、未來也還會舉辦家長的workshop活動，希望能讓家長知道蒙特梭利能對孩子有多大的幫助，而家長也能夠共同的以培養孩子成為獨立的個人為目標，幫助孩子，這是我們啟心的重要使命之一。

(以下照片是Three Tree的孩子們中午休息時間在學校旁的小山丘滑雪和遊戲的照片)

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蒙特梭利老師會把校際交流當作是讓孩子們學習展現自己的機會，無論是觀摩的孩子，或是表演的孩子都能夠因此獲益，因此，老師們會很鼓勵孩子們進行校際交流。

王老師去年安排讓啟心的孩子們到梓園幼兒園(蒙特梭利3-6歲)的教室去進行專題報告，啟心的孩子們分享自己研究的專題報告，幼兒園的孩子們也聽得興趣盎然，國小的孩子們學習到了表達能力，而幼兒園的孩子們除了聽了有趣的故事之外，也學習到自己未來長大有能力時，可以展現出來的樣子，甚至在這個過程中，可能會經歷、經驗或學習到甚麼，可以有能力表達自己、進行更深入的研究等等。

梓園幼兒園(蒙特梭利)的李園長很支持我們與幼兒園的孩子們進行交流，我們相信有很多小小的種子會播種在學齡前的孩子和小學階段的孩子心裡，未來有機會就會發芽展現出來的~~

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啟心的孩子也是用這種方式慶祝生日，孩子們問了壽星喜歡甚麼音樂、甚麼故事等等，除了繪出祝福，還有孩子摺紙做出生日蛋糕，送給壽星。

生日對孩子來說是很重要的一天，背後的意義是孩子長大了一歲，而對正在學習人際關係的國小孩子來說，也讓孩子們有更多了相互瞭解的機會，學習更多的人際互動。

註：前面幾張照片是在西雅圖Three Tree小學的照片和賀卡照片；後面四張是啟心孩子的生日卡和摺紙蛋糕的小禮物。

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Miss Lynda在教室中帶入了很多生物，包括魚(魚類)、烏龜(爬蟲類)、綠色和紅色的箭毒蛙(兩棲類)、栗鼠(哺乳類)、花草樹等植物，在教室外則有養雞場(鳥類)；教室內有一個小小的茶水區，有茶壺茶杯，客人來時可煮水泡茶給客人喝；教室也有基本的音磚，老師也另外用吉他引導孩子對音樂的喜好；教室內醒目的位置放了一本大大的英文字典，讓孩子們可以隨時查閱；教室各區也準備一些橋樑書，每周也固定有到訪圖書館的時間，讓孩子們可以接觸更多領域的知識；編織區、藝術繪畫區都準備了材料讓孩子們可以隨時動手做；在教室的牆上，老師會以各種畫作佈置，讓孩子們自然接觸藝術。

每一間蒙特梭利教室的空間規劃都有著蒙特梭利老師的巧思，教室裡面帶入的生物、書、補充的教具教材都有著蒙特梭利老師的用心，下次到啟心來時，歡迎來看看我們不斷充實豐富內涵的教室。

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蒙特梭利的小學教室環境強調把大宇宙帶到教室形成小宇宙，老師在規畫教室空間和決定要準備什麼內容時，會從這個角度思考來豐富教室的內容，像是王老師所四處搜尋尋找的各類重要的橋樑書籍，再輔以每週的圖書館時間，豐富孩子們求知的需要，此外，並帶入各種動物和植物到教室裡，讓孩子們能親近動物植物和進行互動觀察。

為了讓孩子們從生活中就親近大自然，並且學習，現在啟心蒙特梭利教室養有鳥類(虎皮鸚鵡)、爬行類(紅腿象龜-陸龜、紅耳龜-水龜、屋頂龜-水龜)、魚類(蛇魚、紅元寶、玻璃貓、粉紅斑馬、斑馬魚)、哺乳類(小倉鼠)、兩棲類(南美角蛙)等五大類和昆蟲(獨角仙-已結蛹)等，其中，屬於魚類的玻璃貓還可直接看到魚類的骨骼和內臟。

植物的種類則更豐富了，讓孩子親近蕨類(有四種)、天堂鳥、茶樹、防蚊草、聖誕紅、薔薇、空氣鳳梨、台灣原生種蘭花、黃椰子、多肉植物、蟹足蘭、藤蔓、龍吐珠、地瓜葉、心葉球蘭、幸運樹、蘆薈、積水鳳梨、芳香萬壽菊、虎尾蘭、尤加利葉等近40種植物，讓孩子可以觀察到多種不同的植物，從植物各部位的外觀觀察，了解植物的各部位是如何像動物的各部位一樣分工合作，像是葉子如何跟莖、根合作來幫助植物的生長，除了既有的植物之外，老師也會不定期買花或果實及種子向孩子們介紹各種植物和其各種部位的特性和功能等。

藉此，孩子會對自然環境（地球）感到安全及信任，"這就是我的位置，我認識我所生活的環境，我知道如何在這環境中照顧我自己，我知道我可以和自然環境中的動植物連結，並且也知道如何與它們合作、相處，….."

另外，為了讓孩子們在日常生活中就能接觸藝術、並納入文化元素，而且由於今年是雞年，因此，老師特別擺設國內外知名以雞為主題的複製畫、雞的紙鎮和筆架、雞的茶壺等等。

三月底的幼小銜接分享會，許多幼兒園的老師來教室參觀，許多老師也很驚喜於我們找了很多好書，紛紛拍照下來，只可惜有些書已經絕版了！

王老師藉由豐富教室的內容及教學引導，啟發孩子的興趣，陪著孩子從教室這個小宇宙探索大宇宙。

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