啟心蒙特梭利實驗教育

這篇文章(家長已習慣用活動填滿孩子的生活，卻忽略了放空與無所事事，)提醒家長需要去思考，雖然孩子都有興趣想去上才藝課，但是能夠衡量孩子能夠負擔的程度的是家長。有些孩子會說：那是我媽叫我去上的，我不喜歡。但是孩子卻不太願意告訴興致沖沖的父母這件事。試試看，如果問問孩子可不可以不上那門課? 或者，直接讓孩子在家休息，不去上課，孩子會不會有遺憾的感覺，都可以從側面得知孩子心理面真正想的。

“為了代替我們，我們強迫孩子忍受無休止的活動轟炸，讓那些活動扮演代理父母。我們這麼做是為了說服自己，相信我們仍舊以某些有意義的方式參與了孩子的生活。"

而才藝班為了招生，大多數只會讓父母覺得孩子有某種天分或能力，也通常會給予孩子過多與不切實際的讚美，同時，家長也總是因為擔心埋沒了孩子某種天分而給予孩子各種課程，但孩子是否真的持續熱衷於某一種活動?

“我們可以從老師或教練口中得知孩子的成就，彷彿一切盡在掌握中，但其實我們從未親眼看見孩子從事我們為他們報名的活動。"

不光是在才藝班，孩子是否在其他沒上課的時間也會一直想要從事那個活動，這些或許都會是一個判斷孩子是否真正的喜歡那種才藝的方式。

該如何判斷才藝班是否超過了孩子的負擔? 或是已經產生負面的影響了?

*孩子對於空白時間的反應，是否焦躁不安?

“由於孩童被迫參與從不間斷的外部要求與活動，加上耗費大量時間使用數位設備，他們愈來愈少有時間反思、處理社交與情感經驗，以及自我省察。
更重要的是，孩童可能會與放空的自我發展出不自在的緊張關係，就像許多成人一樣。發生這種狀況時，只要閒下來，就會引來一種非常類似癮君子渴望來根菸的經驗：焦躁不安的絕望。這樣的孩子會尋求數位裝置帶來的外在刺激，以及老師和其他成人的讚許。"

*白天是否恍惚、飄飄的、無法專注?

“孩子的大腦需要時間仔細審視一天當中發生的每一件事情，鞏固這些經驗，並將它們融入童年時期所形成的更大的自我。讓這個過程發生的唯一方法是放空。每天撥出相當分量的時間，切斷來自外在世界的要求或期待，對孩童來說是必要的。"

“投注在他們稱為「積極的內在思考」（constructive internal reflection）的時間和能力，有益於情緒的學習與健康。此外，當孩子成天把注意力集中到外在世界上，他們理解「這對世界、對我如何過日子意味著什麼」的能力會被逐步削弱。"

*孩子比起不上才藝班，有上才藝課時，是否頭暈，浮浮的、疲憊的感覺? 情緒與行為比較無法控制

這篇文章，引用了一位大學生進到大學開始充斥著瘋狂活動與忙碌不休的世界後的感受："首先是一種「愚蠢的感覺，像是無時無刻都醉醺醺的；你不是很確定發生了什麼事。」其次，她說「還有另一層的疲憊感，你會覺得自己就像行尸走肉。過去四個星期以來我都處在那種狀態。我常常生病。」常常生病被視為一種指標，代表你確實把自己逼到忍無可忍的境地。如果你沒有經常生病，表示你還不夠努力。"

大學生若是以第一個學期20個學分數來看，平均一天上課的時間是四學分，就已經讓這位大學生像行屍走肉一般，國小孩子平均一天上課的時間已經那麼長了，回到家還要再去才藝班，尚無法正確描述並感受自己的孩子們，要如何去消化這些不斷轟炸、眼花撩亂的才藝課程呢?

很可惜的，如果這些課程已經造成孩子疲憊，結果不會是家長想要看到的成果，而會是孩子要不放掉白天的課程，帶著哈欠與疲倦到課堂中來，在白天的課程中休息，要不就是才藝課的恍惚思緒、情緒與行為都無法控制。

請給孩子留白沉澱的時間，不要過度焦慮與執著孩子的天分，或覺得孩子天分潛能需要及早發掘出來的這種想法。

可以給孩子嘗試很多元的才藝，但是需要取捨，不要給太多樣，也需要時時關注孩子的反應。

蒙特梭利相信孩子，觀察孩子，相信：孩子如果對某些事物活動有興趣，一定會在適當的時間顯露出來，表現出他的熱忱。到那個時候，我們就是支持孩子，給他們空間去做想做的事。

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參考文章：家長已習慣用活動填滿孩子的生活，卻忽略了放空與無所事事，也是成長所必需 https://news.readmoo.com/…/the-art-and-science-of-doing-no…/

照片是啟心孩子們用水晶肥皂雕刻的作品

因此，面對錯誤、失敗或是挫折的態度，將是引領孩子人生發展很重要的關鍵。

發現寫錯的答案會是急著用橡皮擦擦掉，是想要把紙撕掉，或是乾脆不寫，不學，不做不錯，多做多錯?

有些體制內的孩子，有時候受到來自於很多方面的壓力，像是老師、同儕、家長的反應，都可能會導致他們非常害怕犯錯或是被指責，包括作業和考試，多數都是在懲罰錯誤，不是看到孩子其他做對的部分。

王老師分享他在做教具示範的時候，有時候會故意產生錯誤，有可能是答案不太對，這個時候，孩子們也看到答案不對了，而老師會怎麼做、怎麼面對問題，孩子們絕對會學習這樣的態度和觀念。

對孩子們來說，老師大多數像神一樣，永遠不會犯錯，甚至應該無所不知，亦無所不曉，然而，老師也是人，不是神，但孩子們通常沒有機會看到老師的另一面，而且一旦犯錯，有些老師可能會遮掩、有些老師可能會強力否認自己可能犯錯的事實，也有可能反過來說是學生錯…有很多可能。

但啟心王老師會直接讓錯誤發生，並且讓孩子們看到老師是怎麼去解決這個錯誤的問題，示範面對錯誤發生時的態度：沒有必要著急、沒有必要遮掩、不需要罵人。情緒上可能會懊惱，但面對問題，還是會想要試著挑戰或解決看看。老師示範的是深呼吸、檢查一下題目有沒有看錯、作法上有沒有錯誤的地方，或是直接停下來休息一下，走一走，看一看小倉鼠，等等再試一次，或者是問問同學。

要給孩子時間，消化受挫的情緒，要給孩子時間，沉澱不能理解錯誤在哪裡的思緒，要給孩子時間，找到錯誤的地方去修正他，要給孩子機會，讓他們有機會修正自己，再試一次!!!

本來犯錯是必然會發生的事情，沒必要犯錯一次就像是世界末日般。若能夠從大人身上學習到面對錯誤、解決事情的方法，等到事情發生在自己身上了，就會知道該怎麼辦，亦不會驚慌失措、緊張或是害怕。

因為老師的示範，在教室的孩子們，雖然有時對於做錯數學題會感到懊惱，對自己生氣，但是深呼吸、走一走，還是可以繼續嘗試，答對之後，對自己感到自信，知道自己是怎麼錯的，知道自己是怎麼再重新出發，並且答對的。

環境要給孩子安全感、大人也需要讓孩子是能夠安心地犯錯的。每次的犯錯，就代表是一個寶貴的學習機會。不要讓每次的犯錯變成是孩子更害怕學習的壓力~

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媽媽前晚找不到一本書，想說是不是放在教室了。六歲小兒子一早想到就跟媽媽說：媽媽，抱歉，昨天傍晚，爸爸在家長會談的時候，我喝湯時把湯打翻了，我把那本書放到旁邊的書櫃上去了，忘記跟你說了。

但是昨天湯碗打翻湯汁流出來到桌上和地上的這件事情，大家都不知道。孩子安靜地把打翻的湯處理乾淨了，也沒有特別說。

問孩子：那打翻的湯呢? 孩子很自然的說：我把它擦乾淨了；地上的湯，也用抹布擦乾淨了。然後，我怕書弄濕，所以我把它拿到書櫃上了。

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我們看到孩子很自然的、不害怕的、相信自己做得到的動手解決問題了，這是我們啟心希望能夠給孩子的最大支持。

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照片為啟心孩子們動手做半島、海灣的工作~

爸爸心裡苦，但爸爸不說~

親子交流需要良好品質的互動時間，重質也要重量，除了時間要夠之外，品質也要好，所以，"老爸對孩子關心表達越多，越讓孩子感到受重視，父子一起參與休閒活動越多，每天聊天時間越長，父子親密感也越佳"~

到底該要多少時間的相處才夠呢? 兒福聯盟建議親子相處時間的最低量是：[一日暢談30分鐘；一週共進3晚餐；一月親子3活動]

不過，在這些親子相處的時間當中，有些事情還是需要被提醒，相處的時候，請盡量避免一直說教，接近青春期的孩子需要的是爸爸運用權威，給予堅定的規範，一直說教，有時候只會讓孩子很難跟爸爸溝通，此外，兒福聯盟的調查也發現一件令人擔憂的事情 ，"下班後的爸爸似乎「動不起來」。調查發現超過六成的爸爸甚少或甚至從未和孩子一起運動(62.6%)，也只有半數左右的爸爸會參與孩子有興趣的休閒活動(54.0%)或讓孩子參與爸爸有興趣的休閒活動(55.8%)；此外更有高達八成的爸爸偶爾或從未特別安排時間和孩子單獨相處(80.5%)。宅爸當道，似乎也因此少了和孩子溫馨互動的親密時光。"

如果說有什麼活動是爸爸最適合跟孩子們一起做的，尤其是跟男孩子，比起媽媽來說，那大概是運動了，打籃球、打網球、打桌球、棒球、角力、比腕力…等等類似流汗耗體力，有點競爭性的運動，可以營造獨處的時間，再加上有很多的互動與連結，其實都很適合父子兩人來做。

不擅長表達感情或聊天的爸爸，不需要多說教，就跟孩子們一起運動，也非常能夠增加親密感和連結喔!!!

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兒福聯盟新聞稿：http://www.children.org.tw/news/advocacy_detail/1627

http://news.ltn.com.tw/news/life/breakingnews/1787713