動手做：小農夫活動
小農夫活動
小農夫活動–每次要上山，孩子們總是興奮不已。
時序剛過「霜降」，吹著涼風，孩子們帶著準備好的器具，興高采烈地到了農場，依照事前的分組開始工作，預先在教室彩繪裝飾的的木框，準備將富含著營養的泥土框住，避免養分流失。
孩子們七手八腳的，有的架木板圍欄、有的拔草整地、有的拌土，接著將在教室培育好幾週好不容易長出嫩葉的菜苗種下。
大功告成後，接著午餐時刻，「好吃的麵來啦！」這是孩子們最喜愛來農場的主要原因之一，「我吃第三碗！」、「我吃五碗了！」，連隨行的家長都讚不絕口。
飯後，孩子們自由地在山林中活動，老師也帶著幾位孩子做「葉片敲染」的活動。
「讓孩子們有機會去體驗大自然，在自然環境中觀察、動手在泥土中工作，學習感動、感念和惜福。…沈浸在大自然中，把他/她們的心變軟、變得溫柔而善良。」
___摘自「失去山林的孩子」
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20190824 我的蒙特梭利參學與辦學路
20190824 我的蒙特梭利參學與辦學路
感謝台灣實驗教育推動中心、鄭同僚教授、台灣蒙特梭利教育基地、毅宇教育基金會的邀請，王老師首次公開分享了我們啟心蒙特梭利的辦學經驗。
這兩個多小時的影片，濃縮了我們過去的心路歷程和我們的理念，歡迎大家先參考本部影片認識我們。
語文的學習，始於對文字的「認識」及「了解」。
語文的學習，始於對文字的「認識」及「了解」。
啟心的孩子自一年級起開始「認識」文字，每日的語文工作包括學習注音、部首加上勤查字典，慢慢的認識越來越多的文字。
另一方面，透過每週「文字藝術」的活動，讓孩子更加深「了解」文字。
每次「文字藝術」活動是由老師從介紹文字開始，經由老師解說各個字由甲骨文、金文、小篆、隸書…如何轉變成現在常用的楷書的過程，特別是每個字的演化背後的故事及文化的意涵，都會特別引發孩子對文字的興趣，說完故事之後，老師也會現場示範書寫。
孩子們在「聽」完故事、「理解」意義、「看」過示範之後，再經由自己的手將文字「寫」在紙上，低年級學的內容是介紹文字，高年級則是以詩詞為主要學習內容。
這是一個「聽」、「看」、「理解」、「寫」的學習轉化的過程，文字對孩子而言，絕對不是一個陌生、枯燥，只是不斷重複抄寫的事。
文字之美，就在於「認識」及「了解」。
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珍貴的跨國文化交流
珍貴的跨國文化交流
五月初，時序立夏，啟心的小朋友接待了遠從馬來西亞綠茵蒙特梭利小學的孩子。第一天飄著細雨，但在簡單的歡迎儀式之後，孩子們開始彼此自我介紹、互贈小禮物，很快的就認識新朋友了。
啟心的孩子有的介紹環境、有的介紹寵物、有的泡茶，熱情地接待這群遠道來訪的客人；而綠茵小學的孩子更是有備而來，他們逐一的介紹馬來西亞的地理、宗教、種族、服裝、文字、歷任總理、童玩及歌謠，甚至還親自製作傳統點心（發音為ONDE ONDEN）來和我們分享。
三天來，一起工作、一起吃飯聊天、中午一起在公園玩、打羽毛球，甚至還進行了一場友誼足球賽。
幾天的相處後，有的孩子們互相留了姓名地址，說好要保持聯繫，他們更熱情地邀請我們也去馬來西亞參訪。
某天中午要準備去公園玩的時候，綠茵小學年紀最小的「安安」（6歲，相片中左側）因為急著要排隊，鞋帶來不及綁好，此時有位啟心的孩子（8歲，相片中右側）說「來，我幫你。」，難得的留下這個珍貴的，屬於孩子們純真的跨國文化交流的畫面。
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「不同傳統和不同語文的團體或族群始終存在，但這並不意味著傳統形式的疆域應限制彼此的交流，…..孩子是和平的導師，教導我們人性的奧秘，讓我們在他/她們身上重新尋回良善的人性。」
摘錄自蒙特梭利著作<教育與和平>
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讓社會化經驗成為學校學習的一部分
關於參加啟心蒙特梭利實驗教育的流程
關於參加啟心蒙特梭利實驗教育的流程
最近有不少家長來訊息詢問是否能加入啟心蒙特梭利實驗教育，是否還有其他年級的名額。因此，想要簡單的說明一下參與我們的程序：
首先是參加啟心各項活動或講座、認識啟心的家長或家庭、進行家長面談，安排試讀，試讀後之面談與綜合評估，最後，是最終確認。
要特別說明的是啟心蒙特梭利實驗教育是基於蒙特梭利的教育理念而規劃的課程內容及相關作法，並非才藝班、補習班、安親班或是特殊教育，因此，並不會有重複抄寫的評量練習，或是每小時被切割的各種才藝課程，但孩子在有意義的書寫中、在主動練習的熱忱中，你會發現到一年級的孩子也可以到了下學期把中文字寫得越來越好，也可以試著創作小童詩，也能完成一個小主題的專題報告，也能學習對自己的事情負責任。
我們發現在沒有學習邊界的環境中，孩子的學習反而沒有受限，潛力無窮，這是我們想要給孩子的教育環境。但蒙特梭利的教育要成功，除了孩子在學校的學習交給老師之外，孩子大部分在家的時間，我們希望家長能夠盡量放手讓孩子對自己的生活負責，收拾碗筷、學習備餐、幫忙打掃、記得上學所需要的用品，並且自己準備，家長需要慢一點，讓孩子學習自己完成一件事，這樣不但能夠建立他的自信，也能夠幫助孩子建立主動積極的態度。
必須特別說明的是因為目前我們沒有專業的特殊教育資源，所以，對於特別特殊的孩子，老師還沒有相關經驗與把握能夠幫助得到某些特別特殊的孩子。
在經過五天的試讀之後，老師會了解孩子對於環境的適應程度，家長也能夠了解在一週的作息狀況下，家庭能夠配合的程度，例如，交通等，最後的關鍵是孩子，孩子是否願意在這個環境下學習。我們並不評估孩子的智商或是聰明的程度，但我們會注意到孩子對於環境的接受程度和適應程度，甚或是家長教養，以及我們能否幫助到孩子，因為這才是影響到孩子未來的學習的關鍵。
啟心會辦理各項活動或講座，為配合4月30日前需要完成的自學申請程序，家長需要及早參加啟心的各項活動或講座，為了避免家長誤解啟心蒙特梭利實驗教育的做法，或有對啟心有錯誤的期待，因此，我們會很清楚地說明參與啟心的程序和所有可能需要注意的事項，家長一定要參加過我們的活動和講座，認識啟心的家長才能進入到後續入學的相關程序。
建議家長可以先到啟心的部落格或臉書粉絲專頁中，了解我們的蒙特梭利教育理念。最後附上我們期待參與啟心蒙特梭利實驗教育的家長共識。
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青少年教養-鄧惠文醫師與黃心怡心理師的對談
青少年教養-鄧惠文醫師與黃心怡心理師的對談
今年黃心怡老師的青少年父母心進階班三月中即將開班，初階班九月即將開班，我們啟心很鼓勵家長去參加父母成長團體，因此有補助家長一位去參加成長課程3000元的費用，金額雖然不大，但是希望家長能多瞭解自己和孩子相處教養時需要調整和維持彈性的地方在哪裡。
黃老師有非常多著作談青少年，但我們覺得青少年很多狀況除了是家長沒有隨孩子年齡調整教養方式之外，還有一部分是過去長久以來的教養方式所導致，對我們而言，家長保持覺察是很重要的一環，有專家的提點，能讓我們隨時注意教養時應該保持的覺知，例如：是否重複無效的教養方式？能不能停下來，有一點觀察？有一點不同？除了重複讓人挫折的互動方式，是不是家長還有別的選擇，當家長可以用不同角度思考，可以用不同的作法，那親子關係也能有很大的不同。
在這個對談的錄音中，鄧醫師和黃老師談到了
＊親子衝突中常有的時間觀念及時間管理問題，需要父母覺察是不是能有不同，用不同的方式，孩子真的對時間沒有覺察嗎？孩子對時間的意識能不能長出來呢？能不能讓孩子對時間有感覺呢？
＊家長不用改變自己要是完美的樣子，把真實的父母樣子展現出來，親子可以有衝突，但要如何修復，這種練習讓孩子未來面對人際現實中的不完美可以比較能接受；
＊父母在教養中，要先安頓自己，幫自己慢一點；幫孩子建立自我獨立性，家長要讓孩子經驗我可以，例如為這個家的付出，而這個付出是理所當然的，家長常會小看孩子的能力，或是放大讓孩子自己去做的災難性；孩子的生活力培養是重要的，孩子需要經驗到自己有很多能力，可以為家庭付出，除了感受到愛之外，也能回應愛。
＊教養孩子的尺度應該要隨年齡不同而調整，青春期的父母更重要的位置是「生活的指引」，孩子可能更需要父母是父母的位置而不是當朋友的父母，父母的責任是給予孩子生活的規範和給予適當的界線，當然，孩子對於界線會想要衝撞，親子會有衝突，這是很自然的，但父母若現在不管孩子，以後的代價會更大，例如對的事情，應該給予界線，就要溫和而堅定的執行，例如手機使用時間規劃，親子關係中，需要相互尊重，雙方對這份關係都有責任，我們需要做個有主體性的父母。
這個對談，很適合細細聆聽，很多細節和重點沒有分享出來，另外，黃老師還有許多著作，每一本都用故事方式分享親職教養，還有更多是探討家庭關係對孩子的影響。常常是長久以來的家庭關係，到了孩子青少年時候，孩子發生了很多不同狀況而突顯出來家庭關係需要調整的地方。
對談連結：
[啟心蒙特梭利實驗教育-數學教具的示範]
[啟心蒙特梭利實驗教育-數學教具的示範]
家長工作坊是我們啟心蒙特梭利實驗教育今年很重視的一項活動，希望能夠讓家長更清楚知道我們在教室內如何帶領孩子。
上個月我們說明了地理和歷史，今天我們介紹數學和語文。蒙特梭利教育以數學教育聞名，看到蒙特梭利數學的教具，也可以知道孩子在學習中是如何理解數學。
王老師在工作坊示範蒙特梭利教具的操作方式，讓孩子如何用看得學習到抽象的概念。在這裡分享王老師介紹數學的部分。
示範一
示範二
示範三
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與遠道來訪的蒙特梭利中學老師分享我們探索教育的旅程
恭喜!!!啟心蒙特梭利實驗教育三年級王同學參加臺北市107學年度全國學生美術比賽「書法類」通過初賽取得決賽代表權
恭喜!!!啟心蒙特梭利實驗教育三年級王同學參加臺北市107學年度全國學生美術比賽「書法類」通過初賽取得決賽代表權
一直以來，啟心孩子們週二下午的文字藝術活動都是專注在認識字的由來、淵源、了解每個字由甲骨文演變至今的故事，藉由陳一郎老師的帶領，運用毛筆書寫加深對於文字學習的印象。
在一個偶然機會下，得知有全國美術比賽，因此，王同學先以在教室書寫了 [以身作則] 的作品參加了校內的評選，獲得特優並代表學校（濱江國小）參加台北市的初賽，之後，更入選代表參加全國美術比賽書法類國小中年級組決賽的代表權。
啟心的孩子們持續每週學習文字的演變，並自己練習書寫不同的字體，透過一幅幅圖像及文字的故事提升對於文字的瞭解，目的是學習文字，並不是為了參加比賽，不過，這真是一個令人興奮的成果。
同時，雖然我們是設籍在濱江國小內的實驗教育團體，但校長與校內老師也同樣替我們高興，連忙告訴我們這個好消息，也鼓勵王同學在決賽（現場書寫）時再創佳績。
在此，要特別謝謝 #濱江國小 協助辦理參加比賽的各項行政支援和 #陳一郎 老師每週的漢字帶領。
啟心蒙特梭利實驗教育 