讓社會化經驗成為學校學習的一部分
關於參加啟心蒙特梭利實驗教育的流程
關於參加啟心蒙特梭利實驗教育的流程
最近有不少家長來訊息詢問是否能加入啟心蒙特梭利實驗教育，是否還有其他年級的名額。因此，想要簡單的說明一下參與我們的程序：
首先是參加啟心各項活動或講座、認識啟心的家長或家庭、進行家長面談，安排試讀，試讀後之面談與綜合評估，最後，是最終確認。
要特別說明的是啟心蒙特梭利實驗教育是基於蒙特梭利的教育理念而規劃的課程內容及相關作法，並非才藝班、補習班、安親班或是特殊教育，因此，並不會有重複抄寫的評量練習，或是每小時被切割的各種才藝課程，但孩子在有意義的書寫中、在主動練習的熱忱中，你會發現到一年級的孩子也可以到了下學期把中文字寫得越來越好，也可以試著創作小童詩，也能完成一個小主題的專題報告，也能學習對自己的事情負責任。
我們發現在沒有學習邊界的環境中，孩子的學習反而沒有受限，潛力無窮，這是我們想要給孩子的教育環境。但蒙特梭利的教育要成功，除了孩子在學校的學習交給老師之外，孩子大部分在家的時間，我們希望家長能夠盡量放手讓孩子對自己的生活負責，收拾碗筷、學習備餐、幫忙打掃、記得上學所需要的用品，並且自己準備，家長需要慢一點，讓孩子學習自己完成一件事，這樣不但能夠建立他的自信，也能夠幫助孩子建立主動積極的態度。
必須特別說明的是因為目前我們沒有專業的特殊教育資源，所以，對於特別特殊的孩子，老師還沒有相關經驗與把握能夠幫助得到某些特別特殊的孩子。
在經過五天的試讀之後，老師會了解孩子對於環境的適應程度，家長也能夠了解在一週的作息狀況下，家庭能夠配合的程度，例如，交通等，最後的關鍵是孩子，孩子是否願意在這個環境下學習。我們並不評估孩子的智商或是聰明的程度，但我們會注意到孩子對於環境的接受程度和適應程度，甚或是家長教養，以及我們能否幫助到孩子，因為這才是影響到孩子未來的學習的關鍵。
啟心會辦理各項活動或講座，為配合4月30日前需要完成的自學申請程序，家長需要及早參加啟心的各項活動或講座，為了避免家長誤解啟心蒙特梭利實驗教育的做法，或有對啟心有錯誤的期待，因此，我們會很清楚地說明參與啟心的程序和所有可能需要注意的事項，家長一定要參加過我們的活動和講座，認識啟心的家長才能進入到後續入學的相關程序。
建議家長可以先到啟心的部落格或臉書粉絲專頁中，了解我們的蒙特梭利教育理念。最後附上我們期待參與啟心蒙特梭利實驗教育的家長共識。
想要更了解蒙特梭利小學教育嗎？您可以這樣做：
1.可參加啟心蒙特梭利實驗教育說各項活動與講座
2.可購買 《告訴你關於蒙特梭利小學50件事》一書閱讀。
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青少年教養-鄧惠文醫師與黃心怡心理師的對談
青少年教養-鄧惠文醫師與黃心怡心理師的對談
今年黃心怡老師的青少年父母心進階班三月中即將開班，初階班九月即將開班，我們啟心很鼓勵家長去參加父母成長團體，因此有補助家長一位去參加成長課程3000元的費用，金額雖然不大，但是希望家長能多瞭解自己和孩子相處教養時需要調整和維持彈性的地方在哪裡。
黃老師有非常多著作談青少年，但我們覺得青少年很多狀況除了是家長沒有隨孩子年齡調整教養方式之外，還有一部分是過去長久以來的教養方式所導致，對我們而言，家長保持覺察是很重要的一環，有專家的提點，能讓我們隨時注意教養時應該保持的覺知，例如：是否重複無效的教養方式？能不能停下來，有一點觀察？有一點不同？除了重複讓人挫折的互動方式，是不是家長還有別的選擇，當家長可以用不同角度思考，可以用不同的作法，那親子關係也能有很大的不同。
在這個對談的錄音中，鄧醫師和黃老師談到了
＊親子衝突中常有的時間觀念及時間管理問題，需要父母覺察是不是能有不同，用不同的方式，孩子真的對時間沒有覺察嗎？孩子對時間的意識能不能長出來呢？能不能讓孩子對時間有感覺呢？
＊家長不用改變自己要是完美的樣子，把真實的父母樣子展現出來，親子可以有衝突，但要如何修復，這種練習讓孩子未來面對人際現實中的不完美可以比較能接受；
＊父母在教養中，要先安頓自己，幫自己慢一點；幫孩子建立自我獨立性，家長要讓孩子經驗我可以，例如為這個家的付出，而這個付出是理所當然的，家長常會小看孩子的能力，或是放大讓孩子自己去做的災難性；孩子的生活力培養是重要的，孩子需要經驗到自己有很多能力，可以為家庭付出，除了感受到愛之外，也能回應愛。
＊教養孩子的尺度應該要隨年齡不同而調整，青春期的父母更重要的位置是「生活的指引」，孩子可能更需要父母是父母的位置而不是當朋友的父母，父母的責任是給予孩子生活的規範和給予適當的界線，當然，孩子對於界線會想要衝撞，親子會有衝突，這是很自然的，但父母若現在不管孩子，以後的代價會更大，例如對的事情，應該給予界線，就要溫和而堅定的執行，例如手機使用時間規劃，親子關係中，需要相互尊重，雙方對這份關係都有責任，我們需要做個有主體性的父母。
這個對談，很適合細細聆聽，很多細節和重點沒有分享出來，另外，黃老師還有許多著作，每一本都用故事方式分享親職教養，還有更多是探討家庭關係對孩子的影響。常常是長久以來的家庭關係，到了孩子青少年時候，孩子發生了很多不同狀況而突顯出來家庭關係需要調整的地方。
對談連結：
[啟心蒙特梭利實驗教育-數學教具的示範]
[啟心蒙特梭利實驗教育-數學教具的示範]
家長工作坊是我們啟心蒙特梭利實驗教育今年很重視的一項活動，希望能夠讓家長更清楚知道我們在教室內如何帶領孩子。
上個月我們說明了地理和歷史，今天我們介紹數學和語文。蒙特梭利教育以數學教育聞名，看到蒙特梭利數學的教具，也可以知道孩子在學習中是如何理解數學。
王老師在工作坊示範蒙特梭利教具的操作方式，讓孩子如何用看得學習到抽象的概念。在這裡分享王老師介紹數學的部分。
示範一
示範二
示範三
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與遠道來訪的蒙特梭利中學老師分享我們探索教育的旅程
恭喜!!!啟心蒙特梭利實驗教育三年級王同學參加臺北市107學年度全國學生美術比賽「書法類」通過初賽取得決賽代表權
恭喜!!!啟心蒙特梭利實驗教育三年級王同學參加臺北市107學年度全國學生美術比賽「書法類」通過初賽取得決賽代表權
一直以來，啟心孩子們週二下午的文字藝術活動都是專注在認識字的由來、淵源、了解每個字由甲骨文演變至今的故事，藉由陳一郎老師的帶領，運用毛筆書寫加深對於文字學習的印象。
在一個偶然機會下，得知有全國美術比賽，因此，王同學先以在教室書寫了 [以身作則] 的作品參加了校內的評選，獲得特優並代表學校（濱江國小）參加台北市的初賽，之後，更入選代表參加全國美術比賽書法類國小中年級組決賽的代表權。
啟心的孩子們持續每週學習文字的演變，並自己練習書寫不同的字體，透過一幅幅圖像及文字的故事提升對於文字的瞭解，目的是學習文字，並不是為了參加比賽，不過，這真是一個令人興奮的成果。
同時，雖然我們是設籍在濱江國小內的實驗教育團體，但校長與校內老師也同樣替我們高興，連忙告訴我們這個好消息，也鼓勵王同學在決賽（現場書寫）時再創佳績。
在此，要特別謝謝 #濱江國小 協助辦理參加比賽的各項行政支援和 #陳一郎 老師每週的漢字帶領。
真正的抓寶勝地
<真正的抓寶聖地>
週五上山到農場，在出發前，孩子們雀躍不已，並相約要去農場「抓寶」，乍聽之下，一頭霧水。
這天飄著雨，大家穿著雨鞋、雨衣，有的還撐著傘，有的拿圓鍬，有的拿鋤頭，一起動手除草、鬆土，合力整理著許久不見雜草叢生的菜園。
孩子們沾了滿手滿身的泥土，甚至臉上及頭髮上都有，再加上天氣濕濕冷冷的，參與農作還真是蠻辛苦的！
不過，一陣辛勤的忙碌之後，接著就有期待已久的湯麵上桌。這大鍋裡裝著滿滿的農場自行栽種的美味食材，慰勞著努力的孩子們。
一碗、二碗、三碗，「老師，我吃第三碗了。」吃得飽飽的之後，孩子們就立刻去尋找他們的「寶物」。
其實他們所指的「寶物」是：挖地瓜和蘿蔔、尋找金龜子、螽斯、象鼻蟲、蟬殼、蜘蛛、蝶蛹、毛毛蟲等等，其實，欣賞林木，觀察山林中的台灣藍雀、黑鳶，或是感受一下山裡的涼風，看看七星山、大屯山頭的雲霧，靜下心來聽聽風的聲音，這大自然裡處處都是寶。
看著孩子們在這山林中歡笑的跑來跑去，哈哈！原來，這裡是孩子們口中的「抓寶勝地」。
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孩子們需要在大自然山林間的環境中自己去看、自己去聽、去聞、去感受、去嘗試，然後學習感受、進而學會感謝。
就如同農場的阿嬤所說的：「孩子們真正需要的就是親近土地。他們真是幸福的孩子! 親近自然，心就會變軟。」
心流(FLOW)的體驗 The experience of “Flow”
心流(FLOW)的體驗
The experience of “Flow”
漫長的暑假結束了，孩子們回到教室之後，在老師們的引導、示範及多元的活動安排下，他們每天都開心地來教室工作及學習。
我們可以觀察到，角落裡有的孩子們靜心的操作教具、有的翻查字典、有的彼此互相學習，在活動中互相認識、照顧與扶持。
我們也聽到孩子這麼說「怎麼這麼快就要吃午餐了！」、「啊！老師，時間怎麼那麼快，要放學了嗎？」、「老師，我想要再做五題！」
我的心裡只想告訴孩子：「孩子啊，希望你/妳能藉由這專注當下、渾然忘我的心流經驗，感受學習所帶給你/妳的樂趣與成就感。」
每天能和孩子在一起工作、學習，是多麼棒的事！
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準備開學囉!!! Ready for the new school year!
Ready for the new school year~ Welcome~
暑假接近尾聲了，啟心的老師們在小幫手的協助下將教室的佈置調整了一下，感覺更寬敞更明亮了許多。
小寵物們也迫不及待地要小主人們趕快回來，一起歡迎新同學加入！
漫漫旅途中的親子活動
漫漫旅途中的親子活動
暑假長途出遊，除了聊聊天，談談行程規劃之外，難免在車上不知道該做甚麼來打發時間才好。對於屆齡國小中低年級的孩子，有些很適合在車上做的一些活動，以下分享一些以"聽"和"說"為主的活動。
“詞句接龍"，因為持續累積了一定的閱讀量，孩子們所學的詞句，都已經到達一定的量了，所以，以即將進入小學三年級的孩子來說，速度快很多，而他們也很願意接受接龍的挑戰。除了兩個字的詞，也可以讓他們延伸到接四個字的成語，或八個字的詞語。建議可以同音不同字，這樣接下去會比較有成就感，但可以告訴孩子，雖然同音，但字是不相同的，爸媽可能會發現原來孩子已經懂得那麼多字詞或是成語了。有一次，前面一個詞是"里程"，三年級孩子竟然接了"成道"，一時意會不過來的大人，還是在孩子解釋說明之下，才知道原來孩子竟然懂這個語詞。
“猜一猜"，讓孩子們用語言描述一件交通工具、一種動物、建築物、地名、國家或是日常用品，甚至成語都可以，但不直接說出這些東西的名稱，然後，讓另一個人猜名稱，這可以讓孩子練習語言表達，練習用所學的形容方式，來形容這項物品。題目則可以隨地取材，玩到最後常常絞盡腦汁，因為家人生活範疇都很相同，所知的知識也很多都差不多，實在是很容易就猜到。
“誰是臥底"，這個遊戲需要三個人以上才可以玩，非常有趣，這個遊戲是每個人都描述自己抽到的題目，然後，去猜抽到與自己不同的人，而那個人就是臥底。每個人都需要用言詞形容自己抽到的題目，但不能直接說出題目，例如，有兩個人抽到刀和一個人抽到劍，而劍就是那個臥底的人，但是有些題目的設定對於中低年級的孩子來說可能不認識那個字，或是不太理解意思，那就比較難玩下去。Appstore有"誰是臥底"APP，爸爸媽媽需要挑一下，因為有些題目的設定可能很不適合低年級孩子，例如，國劇和歌劇，但對高年級的孩子來說，可能就比較知道。如果有時間，可以用不同顏色的色紙區分同一組題目，例如，可以將刀和劍的一組題目，分別寫在同樣是綠色的色紙上，看有幾個人一起玩，色紙就準備幾張，只不過需要準備很多組的題目，色紙就需要非常多種的顏色來區隔。
“猜數字"，由一個人先選擇一個介於1~100的數字，然後，由其他人去猜這個正確的數字，選擇數字的這個人必須要在猜答案的人說數字時，說明這個猜的數字是比正確的數字大或是小，而由猜的人再去調整猜的數字，一直到猜到正確數字為止。這個遊戲很適合低年級的孩子玩。
“聽故事CD"，這是爸媽比較容易準備的。曾經有聽過心理諮商老師說過，要練習讓孩子聽人說話，因為現在孩子都是看比較多，聽得比較少，要讓孩子練習聽人說話，用聽的去理解別人的意思是什麼，在說什麼，聽故事也是孩子非常喜歡的活動。最近孩子在聽的是"中國童話"的故事CD，有365個故事，每個故事大約10分鐘，也可以殺掉不少時間。
啟心蒙特梭利實驗教育 