【不是孩子沒自信，而是他沒機會「做到」】

【不是孩子沒自信，而是他沒機會「做到」】

關於孩子的「成就感」…

在一般學校裡，上課期間孩子被「約束」了行動，

可能連說話都不被允許，

直到下課，孩子才終於能夠釋放能量。

但是每個孩子，

「可以被約束的時間長短都不一樣」。

當這股能量被壓抑太久，就慢慢轉換成壓力（說不出口的），就會以各種「行為訊號」出現，例如：

上課期間：有的掉鉛筆橡皮擦、有的畫課本、有的交頭接耳、做鬼臉….

下課期間：嬉戲打鬧、尖叫甚至彼此相互捉弄、粗言以對…

長久下來，壓力不斷地堆積…

極端一點的孩子，甚至會被這股壓力逼的就不想上學、拒學。

當學校的生活焦點只剩成績，

孩子的成就感也就被分數綁住，

是好是壞，隨著「學科成績」起起伏伏。

在另外一種環境中，孩子不是被動聽講，

老師的示範（教學）只是短短的引導（10-15分鐘），

其餘大部分的時間由孩子自主學習（練習），

孩子可以選擇（安排）學習的內容及步調（進度），

若遇到問題可以與同學討論或尋求學長姐協助，

也可以依身體的需求喝水或上廁所，

當然可以靜靜休息、放空一下。

這樣的環境，這份能量被適當的引導，

當孩子的內在動力，不再需要被壓抑，

當他能依自己的意願去運用這股力量，

能以自己的能力完成一件工作時，

無論是數學練習、查字典寫日記、滑蛇板、打羽球、或是完成一份專題報告…等等

這樣的學習，讓孩子的信心不是來自比較，

那種一次次「我做到了」的經驗，會在心中累積，

形成誰也奪不走的「成就感」！

當然也就不會是考試成績可以展現出來的。

這樣的學習，是穩定的，

是孩子親手建構的，

孩子的能力會從中一步步長出來。

當孩子感受到「自己可以」，

他就會想再多學一點、再多試一次。

這樣的信心，

比任何考試分數都更珍貴。