情緒教養

家長對於孩子情緒的重視， 應該是從孩子一出生開始。

因為嬰兒無法說話，只好用哭的方式表達，無論是肚子餓、身體哪裡不舒服，只能用哭的，但是隨著孩子身體動作能力變強，而且會說話，慢慢能夠表達的時候，這種「以哭表達」或是「用動作表達」身體或情緒狀況變少，從三歲之後，就是一個慢慢學習基本表達的階段。在此之前，孩子一有反應，家長有需要立刻給予回應，但在此之後，讓孩子知道「等一下」是什麼，讓孩子學習「等待」。

急迫地想要什麼，卻無法得到，也會產生情緒，「等待」時的傷心、生氣、不舒服等各種心情也需要慢慢消化，我們會與孩子溝通為什麼需要等待，可以如何轉化等待的情緒，可以做一些什麼，到最後，孩子可以學會如何調適心情，就能夠接受等待。

為了讓孩子學會等待，蒙特梭利教室中，教具都只有一份，除了孩子在工作中，在日常生活中，也都會時常經驗到「等待」，像是，午餐後洗碗需要排隊等待，開班會的發言也需要等待等，當然，這些等待也涉及到禮儀、尊重等品格的教養。

因此，家長對孩子反應的「一呼百諾」，應該要隨著孩子年齡成長而調整。

孩子一叫「媽媽」，有時候，甚至無須言語，一個眼神，媽媽就知道孩子需要什麼，馬上就雙手奉上孩子需要的東西，特別是學齡前的兒童。有時候會聽到家長抱怨，孩子不太說話，或是表達不清，的確是的，若孩子在日常生活中，沒有用語言表達就可以得到想要的東西，為什麼需要說話呢？這樣的孩子進到團體中，也會遇到一些困難，因為老師不會用家長對待他的方式對待他，同學也不會用家長對待他的方式對待他，因此，也有些孩子會因為這樣產生很大的情緒反應。

為了孩子著想，家長可以試著請孩子用說的表達需要，這需要時間練習，家長、老師和孩子一起努力，一定會成長。

再者，家長對孩子有情緒時的反應，也深深切切的影響到孩子情緒的表達。當孩子哭的時候，家長是打孩子，叫孩子「不准哭」（完全否定孩子的情緒），或是反應非常大、戲劇性、非常呵護的問說「怎麼了？」（誇大反應孩子的情緒），這兩種極端，或許都不是最好的做法。對於學齡前年紀小的孩子，或許就是同理孩子因為什麼原因所以覺得傷心難過，問問他需不需要陪或是安慰，到了小學階段，很多孩子都能夠消化自己的情緒，也不需要大人安慰了。

除了哭之外，孩子的情緒反應有可能是暴怒、生氣或打人，罵人的狀況比較不常見，因為通常要學會罵人的表達，語言能力要到一定程度，或常常可以看到罵人的場景才會學會。學齡前、年紀越小的孩子越容易發生動手的狀況，但家長當下的反應應該是要立刻控制孩子的手，抓住孩子的手，不要讓他打到人，甚至有時候孩子還會踢，這也要控制住，孩子可以生氣有情緒，但不可以動手，立下這樣的界線，家長持續堅持幾次之後，孩子就能夠學會不動手。

最後，家長自己有情緒時的表達，也會影響孩子，家長是孩子第一個老師，家長怎麼做，孩子通常也會怎麼做。家長有情緒時，是哭、暴怒、罵人還是摔東西？孩子真的都會看在眼裡，因為這也是他學到的表達情緒的方式。

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