生活能力需要從小做起
每一件可以讓孩子自己做的事情，相信孩子，就讓孩子自己做吧！
我們到訪科教館，服務人員建議我們買團體票，但這樣不就讓孩子沒機會嘗試自己買票了嗎？
如果孩子從沒有自己做的經驗，那麼無論是失敗或成功的經驗要如何累積呢？
實驗教育的選擇與挑戰
By 創辦人 錢思敏
很榮幸2021/12/11受到台北市教育局「臺北市實驗教育前瞻展望論壇：多元教育選擇權的未來性」的邀請，針對「實驗教育的選擇與挑戰」為題，進行分享，為了讓更多人了解，將當日論壇分享的內容，藉由文字補充來完整表達，給大家參考。
今天我想要從家長的觀點談選擇實驗教育需要注意到的三個重點，以及從辦學者角度來看，所面臨到的最大挑戰是什麼。
深入閱讀第三次市集的準備（第二次市集的後續）
在經過兩次市集活動之後，孩子們開始想到一些需要改進的地方。
針對第三次市集（時間：11/6-7＠大直ATT騎樓舉辦的市集），在班會時討論了許多參與市集的想法，最近討論到兩件事，一件是銷售表格，一件是產品售價。
銷售表格式不方便
Ａ孩子（五年級）提到：「原先設計的銷售登記表，填寫很需要花時間，因為每個品項都要寫，當一直賣的時候，根本來不及寫。」
老師問：「那怎麼辦呢？」
Ａ孩子：「可以製作每個品項單一的表格，就不用一直寫品項，直接寫賣的數量、總銷售金額和名字就好，速度會比較快。」
老師說：「可以啊！」
Ａ孩子說：「我可以製作做表格。」
銷售表格目前由A孩子製作中。
如何提升產品售價？
有些產品在第二次市集沒有賣完，所以，B孩子說：「精油寶石皂太貴了，是不是要賣便宜一點？」
C孩子反對說道：「不可以，我切得很辛苦耶！」
老師問：「那可以怎麼辦？」
D孩子（四年級）說：「我覺得可以包裝得漂亮一點。」
E孩子（四年級）說：「攤位佈置、擺放可以漂亮一點。」
D孩子說：「我有看到一些教包裝的書，也有去看別人的攤位怎麼包裝，我可以來負責包裝的事情。」
E孩子說：「我可以負責攤位佈置和擺放。」
D孩子目前正思考如何包裝得漂亮一點，E孩子目前正思考如何強化攤位佈置和擺放。
能夠發現問題，想到解決問題的方法，再去執行，這是我們希望孩子擁有的能力，其實小學生也能做得到！
請大家來啟心11/6-7在大直ATT參加的市集攤位參觀選購！要買要快！
這次產品也有聖誕節限定版的芳香蠟片，都是孩子手作的，歡迎來選購！
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歡迎購買王宗輝老師所著「告訴你關於蒙特梭利小學50件事」
市集-孩子社會化過程中的活動
很多人誤解蒙特梭利教育，好像蒙特梭利教育只是以另一種方式（操作教具）在傳遞知識。
其實，在孩子的成長過程中，尤其是小學階段，在教室內的知識灌輸或操作教具只是這個階段孩子發展需求的一小部分而已，此時孩子應該為下一個發展階段做準備，我們必須引導孩子朝向「瞭解團體（社會）的運作方式」、「人與人之間如何互相合作（應對）」以及「想想自己可以為這個團體做些什麼（貢獻自己）」三方面發展。
這次啟心孩子參加「市集活動」，包括先期親手手作作品、討論售價的過程，或是攤位販售及現場兜售作品，即使是低年級孩子也能夠參與活動、觀摩討論過程並表達意見，在活動結束後，高年級孩子將這次所有販售的品項及總收入向全部的孩子做個報告，老師也適時帶入說明「成本、營收」的概念，這樣的學習方式可在孩子心中留下深刻的印象，像是「原來賺錢不容易…」、「原來要扣掉成本…」，孩子們看待金錢和賺錢的感覺都不同了。
這是一個學習社會化的歷程，期待孩子在這樣的成長環境中，可以從實際體驗中體會和學習到更多。
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人格培養
當大家對實驗教育關切的重心都放在「教學內容或方法」的多樣性和差異性上時，其實也很想要提醒的是不要忘記對孩子「人格」發展的培育。
雖然我們會花不少時間說明課程內容和做法，但我們總是強調，學習時間軸必須要拉長來看，而且在孩子發展最精華的六年，應該要培養和穩固孩子的人格發展，例如，人與人之間的界線，除了身體的界線，尚有語言的界線，什麼話代表什麼意思，而在這個意思之下，別人的感受是如何，孩子可以決定要不要說；人與人之間的尊重，包括語言的、行為的尊重，也是我們很在乎的人格培養內涵。
就算是孩子在學科表現上很優異，但若人格品行未能跟上時，例如不禮貌、口出穢言、破壞別人物品，都會是一件很遺憾的事。
蒙特梭利的小學教育中，很重視優雅與禮儀，這也是人格教育的一環，很希望家長和所有的教育從業者都能夠多關注孩子人格的培育。
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混齡活動–校園與社區服務
混齡活動–校園與社區服務
在老師精心安排下，六年級帶領的組員負責生態池周邊，而幾位高年級（五年級）的孩子則個別帶領著自己的組員（一至四年級每組8人），開始校園與社區服務。
各組自行分工，有的拿竹掃帚清掃落葉、有的拿畚箕、有人負責推垃圾推車，也有低年級的負責撿拾垃圾。
看著孩子們互相提醒、幫忙，有時還會爭著要掃地，忙得不亦樂乎。
後來因為下起雨了，就先告一段落收拾回教室。
放學再經過時，大家發現校園旁的這段社區步道變乾淨了，心中都很高興。
「混齡」活動不只是在課堂中，更需要融入於生活的教育中。
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線上課程的回顧
五月中突如其來的疫情，讓大家都措手不及，包括家長和老師都面臨了很大的挑戰。
我們知道要讓線上課程順利的進行，唯有先建立良好的「＃線上禮儀」，有著大家都能共同遵循的準則，孩子才能不受干擾地專注投入學習。
事實上，建立「＃線上禮儀」的良好習慣，也的確讓我們的課程順利的推行，不會有像外界坊間線上課程的狀況，聽說老師都需要一直維持上課秩序，控制隨意發言的孩子，不要干擾課程的進行，但也因為在線上，老師課堂秩序的管理相當困難，其實要讓孩子不影響課程並不容易。
這也讓啟心的家長感到欣喜，啟心的孩子知道發言時需要舉手，不發言時，應該要有的上課態度是如何；即使是線上課程，也需要像是到校上課一般把自己準備好，包括服裝儀容、所需要用的物品等；上課時間，即使家裡有著自己喜歡的玩具書籍在手邊，也決不碰，直到下課時，再放鬆地玩或閱讀。
「＃發自內心地遵守規則」不是一件容易的事，特別是有些孩子也參加了外面的線上課程，啟心的孩子遵守規則，即使其他參加課程的孩子不遵守規則，隨意地發言，啟心的孩子仍然還是遵守規則，不會隨別人的不遵守規則而變成不遵守規則，這種＃不受環境影響、知道什麼事情是可以做或不可以做的態度，在孩子內心建立起判斷力，不去做不對的事情，有著「＃不會受別人干擾或被慫恿去做不對事情」的能力，是件很不容易的事，我們很開心地看到孩子有這樣的成長。
即使是線上學習，我們還是盡量維持了原本課程的內容，包括實驗、植物介紹等，我們甚至也讓孩子進行了線上的專題報告，雖然在家裡，但孩子們還是投入了許多時間進行研究，不同年級的孩子都發揮了許多創意進行專題的分享。
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恢復實體上課的準備
因疫情改採線上教學二個多月了，為能確保師生健康、安全的前提之下恢復實體上課，「啟心暑假期間實體課程及教學活動防疫計畫」已獲同意，在到校學生降載之後，將重返學校。
因此，啟心將從下週起逐步恢復實體上課，而在暑假期間王老師也將教室旁的菜園及新搭建的簡易溫室整理好了，準備帶著孩子「從農作到市集」，先建立基本植物知識、實際種植、然後加工製作到市集推廣，完成一套小型的生產與銷售的經濟運作循環。
一起迎接孩子們回到教室，繼續精彩豐富的學習活動。
啟心蒙特梭利實驗教育 